文章目录

1 中医药院校生物化学实验教学存在的问题

1.1 教学模式格式化

1.2 教学内容单薄化

2 4种教学模式的内涵及实施特点

3 4种教学模式在生物化学实验教学中的应用思考

3.1 关键问题引导

3.2 实验自主设计

3.3 临床结合探究

3.4 资源网络架构及信息检索教学

4 展望

文章摘要:目前,中医药院校生物化学实验的传统教学模式是以授课为基础的学习（LBL）教学模式与以团队为基础的学习（TBL）教学模式为主,常常导致实验教学停留在机械性操作-记录结果-撰写报告的简单循环中,学生缺乏对于实验内容的深度探究和认识,无法达到培养创新科研型人才的教学目标。在中医药院校生物化学实验教学中引入以案例为导向的学习（CBL）教学模式、以问题为中心的学习（PBL）教学模式、以资源为基础的学习（RBL-1）教学模式和以研究为基础的学习（RBL-2）教学模式,引导学生搜集资料、预习、参与实验思路设计、构想实验实际应用,激发学生对于实验原理、实验操作、实验结果的探究兴趣,可以有效提升课堂质量,培养学生创新思维,实现生物化学实验教学的最优效果,促进创新型、复合型中医药人才培养。

文章关键词:

论文分类号:Q5-4;G642.423